Fiskskålen

I dagens inlägg tänkte jag redovisa för den sk fiskskålsmetodiken. Jag ska redovisa för hur mitt försök med några elever i årskurs sju gick då de deras tankar och diskussioner om föregående arbetsområdet identitet fick stå i centrum. Varje måndag träffar jag halva klass 7 och vid detta tillfälle var det lägligt att prova fiskskålsmodellen. Anledningen till att jag valde att göra detta beror på att jag och min kollega fick i uppgift att prova kamratutvärdering vid några lektionstillfällen. Tyvärr hann jag bara testa denna metod vid ett tillfälle och i efterhand kan jag nu ångra att jag inte valde att göra detta i årkurs åtta också. Vi har arbetat med Kristendomen under en tid och det hade varit ett utmärkt läge att förfina och förbättra metoden.

Efter att ha gått igenom ett antal filmer och text och vad denna metod går ut står det lite klarare vad syftet går ut på. Jag hade nog inte hela bilden klar för mig när jag valde att prova denna metod. Nu var det inte som så att jag stod helt handfallen inför uppgiften, men jag skulle nog valt att se igenom ett antal filmklipp innan genomförandet. Det är först nu i efterhand som det tydligt står klart för mig vad syftet är med kamratbedömning/kamratfeedback. En av metoderna som föreslås är det flippade klassrummet. En metod som jag har testat vid några tillfällen. Jag har lagt ut några lektionsgenomgångar där eleverna hemmavid gått igenom dem och sedan vid nästan lektion varit förbereda på diskutera vidare. En metod som jag gillar då det känns som om eleverna är mer delaktiga och engagerade i lärandeprocessen.

Mina lektioner. Läsa text, kontrollfrågor, prov, bedömning och betygssättning.

Nu till fiskskålsmetodiken. Jag valde att fem elever fick utgöra fiskskålen och sex elever fick agera åhörare i en diskussion som skulle handla om ämnet identitet och reflektion kring vad de lärt sig de senaste veckorna. Jag spelade in diskussionen med min iphone för att sedan kunna ta del av diskussionen efter lektionen. 

Jag redovisade uppgiften för gruppen och sedan la jag över bollen till dem. Tystnad, tystnad återigen tystnad. Det var länge sedan det varit så tyst i klassrummet. Jag gick igenom uppgiften igen. De förstod uppgiften men de hade inte riktigt förstått metoden och i efterhand bord jag nog varit tydligare vad målsättningen var. Många elever är fostrade i att det är läraren som står för kunskapsöverförandet och sedan checkar det igenom ett antal kontrollfrågor. Jag har en genomgång och sedan kontrollerar jag att de har förstått genom skriftliga och muntliga frågor. När jag tycker att de har förstått kan vi gå vidare. I själva verket är det ganska få som har förstått, endast de som flitigast med att räcka upp handen.

När jag tar del av klipp som berör didaktik och metodik gällande lärande så står det klart för mig att min undervisning varit ganska statisk och förutsägbar under några års tid. I takt med att jag under senare år börjat att bli mer medveten om hur viktigt syftesdelen och förmågorna i kursplanen är har jag också börjat att ändra min undervisning. Förra årets nationella prov i historia fick mig otroligt medveten om hur viktigt det är jobba med förmågorna. 

Att låta eleverna på egen hand reflektera kring det de lärt har sig och sedan träna på att uttrycka sina tankar och funderingar är av stor betydelse för lärande. 

Återigen till övningen. Jag hör eleverna tänka. Sedan säger en tjej. "Det här med att redovisa inför klassen. Fy så lärorikt, jag var riktigt nervös. Vad tyckte ni?". Det blir en diskussion i fiskskålen kring hur det känns att redovisa och en reflektion kring betydelsen av att göra det.

Tyvärr blir övningen mer av en minnesövning över vad vi har gjort de senaste veckorna och inte en reflektion kring vilka förmågor de har lärt sig. Jag skulle gått igenom mer noggrant vilka förmågor vi har arbetat med och sedan skulle de fått koppla ihop det de gjort med förmågorna i matrisen. När en elev säger " Det är tråkigt". "Vi slösar tid" Kan vi inte bara jobba med boken blir jag en aning provocerad av frågan, men svarar lugnt och sakligt vad detta går ut på. Sedan följer en diskussion om vad meningen med detta är och vi får en diskussion om metoden och hur det känns att sitta och redovisa

Reflektionen berör mestadels den muntliga redovisningen och hur obehagligt det är att redovisa inför klassen. Klart är det iallafall att de muntliga redovisningar är det som har påverkat dem mest och det som de reflekterar mest kring.

En annan teknik för kamratbedömning är det flippade klassrummet. På Youtube finns det uppsjö av klipp hur man tekniskt går tillväga, men det viktigast är nog att förstå varför man gör detta och vad syftet är med spela in sina lektioner i förtid så att eleverna på egen hand kan förbereda sig inför kommande diskussion. Jag kan se många fördelar med denna teknik/metod och att metoden möjliggör en förbättrad bedömning när eleven får möjlighet att diskutera och samtala kring det de lärt sig.

Boost your teaching

Idag var jag och Tarja i väg på en kurs som handlande om bedömning för lärande. En kurs som hålls i Lund och som berör hur man arbetar med formativ bedömning. Kursen hålls av Kommunförbundet Skåne, som håller i väldigt många bra arrangemang som berör skola och utbildning. http://www.kfsk.se/sidor/verksamheter/barnochutbildning/fouskola/aktiviteter/utbildningibedomningforlarande.10978.html. Kursen bygger på att man på hemmaplan provar de teorier som presenteras på kursen och sedan får man feedback av kolleger på kursen. En kurs som innehåller en bra blandning av teori och praktik.

I mötet med teorierna och tankarna kring formativ bedömning inser man vilken betydelse  IKT verktyg spelar och att de i första hand är ett medel för lärandet. IT verktyg ska inte användas enbart för att man kan använda dem. Ibland är det alldeles för lätt att man fastnar på de tekniska bitarna.  IKT verktygen måste sättas in i ett sammanhang, att man ger tydliga instruktioner och att det finns ett tydligt syfte med användandet. Tekniken i sig förbättrar inte undervisningen.

Under dagens kurs ser jag På riktigt som ett bra verktyg för formativ bedömning och att det sedan också fungerar bra som en digital portfolio. Det är ganska lätt att ge feedback(som text, inspelade videor) på texter och arbetsuppgifter i På riktigt. Denna feedback sparas och dokumenteras och kan sedan användas för framtida arbetsuppgifter.https://www.youtube.com/watch?v=K26iyyQMp_g

Framöver kommer jag testa google Classroom i årskurs sju och åtta. Jag har under en tid arbetat en del med google drive och gett eleverna feedback på texter och arbetsmaterial, men jag har noterat att jag har haft lite svårt att få en struktur och ordning på det material eleverna lämnar in. Är det något jag ogillar så är det när det blir oordning på elevmaterial.

 Jag tror att google classroom möjliggör en bättre struktur och ordning på material. Återkommer inom kort med hur det har fungerat. Inte bara tekniskt utan framförallt hur det fungerar med bedömning och feedback till eleverna.

I dag fick jag höra frasen, Boost your teaching. Låter lite som imp your teaching. Intressant! Kollade in ett antal filmer på youtube och kanalen erbjuder många tips på hur man kan utveckla sina lektioner och får handfasta och bra tips.

Mina kära kolleger på mellanstadiet har också tipsat mig om en väldigt bra sida på Facebook, nämligen Grej of the day. Ska testa det inom kort i min klasser. Jag har förstått att eleverna tycker jättemycket om detta och att materialet inspirerar och lockar fram nyfikenhet och lust för lärandet. Vill du veta mer om detta så vänd dig gärna till Louise, Kim och Cecilia så berättar de säkert mer.

Skulle också gärna vilja rekommendera Evernote. Ett utmärkt verktyg som kan användas på datorn och i din telefon för att för anteckningar, göra lektionsplaneringar och bara sammanställa tankar och idéer.

https://evernote.com/intl/sv/

Bortom läromedel och schema - En reflektion efter London

Nu är vi hemma igen efter årets Bettmässa i London och fulla av intryck och inspiration. Under fem dagar har vi pratat digitalisering i skolan, lärverktyg, appar, lärportaler, lärande, lärmiljöer och det är mycket att smälta för att kunna gå vidare. Nu vill kunna inspirera våra kolleger och elever att hitta bra verktyg för att stärka lusten till lärande och i vill vi att våra elever är förbereda inför framtiden. I LGR 2011 framgår det bla  att eleverna
"Eleven kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande"(LGR11 Kapitel 2.2 Kunskaper).

Ibland är det lätt att fastna på apparaterna, apparna och de tekniska frågorna och huruvida vi ska ha ipads eller chroomebooks. Vi får aldrig glömma att detta är verktygen som vi arbetar med för att nå målen. Jag tycker att det är viktigt att vi hela tiden ser målet ovan framför oss i den digitala värld vi lever i och att vi hela tiden tänker tillsammans med eleverna vad vi måste kunna för att stå väl rustade inför framtiden. En framtid vi vet så lite om då det kommer till den digitala miljön.

Ipad - Det mest omtyckta och kreativa verktyget enligt några elever jag lyssnade på i England.

På väg hem i går läste jag att Internet kommer att försvinna enligt Googles verkställande styrelseordförande Eric Schmidt http://www.aftonbladet.se/nyheter/article20212073.ab . Otänkbart, tänkte jag. Det går ju inte. Det är som att säga att solen kommer att sluta lysa eller att luften tar slut, nästan.

När jag läser vidare i artikeln förstår jag det kommer att finnas onlinesensorer runtomkring oss. Ju mer jag läser av artikeln desto mindre förstår jag. Slutsatsen jag drar är iallafall den att digitaliseringen går allt fortare och det blir svårare och svårare att hinna med och förstå allt som sker.

Såhär dagen efter London och Bettmässa så funderar jag över vad jag har lärt mig och vad jag tar med mig hem till skolan. Det är som sagt så många intryck och så mycket att sortera upp och så är det också för mina kolleger. Vi valde att gå på lite olika program och föreläsningar för att täcka upp så mycket som möjligt. I fredags kväll när jag kom hem och satt och pratade med dem var de helt lyriska över en föreläsning som handlade om vikten av att alla elever är med i en digitaliserad värld och sitt skolbesök på Frank Wise School http://www.frankwise.oxon.sch.uk/. En skola för elever med särskilda behov. Jag säker på att de kommer berätta om sina upplevelser och komma med idéer.

Själv tog jag mig till Clevedon Schoolhttp://www.clevedonschool.org.uk/ utanför Bristol där skolan satsat mycket på det digitala lärandet i undervisningen. Alla elever har tillgång till en ipad och ipaden är ett viktigt verktyg i lärandet. Skolan använder också traditionella läromedel, men ipaden är ett viktigt instrument för kunskapssökande, kommunikation och skapande och lärande.
Det är alltid spännande att besöka ett annat skolsystem och en annan skola eftersom man genom att gå runt i de olika miljöerna får inspiration av andra kolleger och lärmiljöer.

Just lärmiljöer har jag fastnat ganska mycket kring. Hur organiserar man en bra och inspirerande miljö? Vi är vana vid ett fyrkantigt klassrum, bänkar på rad, en lektion på 60 minuter, lärare och elever i en klass och läroböcker. Vi har en ganska tydlig bild av hur en skola och lektion ska se ut.

Är du lönsam lille vän- Peter Tillberg. En lärmiljö som kanske inte är så stimulerande.

När det gäller lärmiljöer krävs det att man tänker lite utanför boxen och det är lätt att fastna i kostnader när man ska organisera en miljö som är inspirerande för eleverna.  Jag har anledning att komma tillbaka till denna punkt framöver och dela tankar kring den forskning som sker i detta viktiga ämne. Just begreppet lärmiljö är som omfattande och stort.

En spännande och utvecklande miljö

Under vecka fem inviger vi vårt nya bibliotek på skolan och den miljön som skapats i skolhallen måste jag säga är en underbar miljö som skapar lust för läsande och lärande. Vår stora utmaning framöver ligger just i det faktum hur vi tänker bortom traditionella läromedel och schema.

På Riktigt På riktigt

Denna gång innehåller bloggen två filmer om min genomgång av På Riktigt. I morgon får vi studiebesök från Laröd skola och då ska vi visa upp hur vi arbetar med denna lärportal. När satt idag och förberedde denna presentation kom jag fram till att jag kan ju spela in presentationen och sedan lägga upp den på Youtube och på denna blogg och på så sätt nå fram till fler personer.

Jag har varit i väg på Biltema och handlat en liten mikrofon, en liten sån där mygga som alla programledare har. Jättesmidigt. 

Manus - Kunde jag kanske jobbat med.

Program för inspelning ScreencastOmatic 

Del 1

Del 2

Videon är sammanlagt 28 minuter lång.

Jag lägger också upp en länk till ScreenOmatic på IKT/SO länkar. Ett mycket användbart program. Det som behövs är en enkel mikrofon. Den kostar 20 kronor på Biltema.

Dags att damma av de engelska glosorna

London here we come. 

Nu är det dags att damma av engelskan och alla glosor jag fick lära mig i skolan och dra till London. Jag bara varit i London på ett väldigt kort besök. Efter 24 timmar på buss åkte vi ut till Stamford Bridge och såg HIF förlora och sedan satte vi oss på bussen igen för hemresa. Nu hoppas jag verkligen få se Big Ben. 

Förlust mot Chelsea 19 september 1997 med 1-0. Zola gjorde ett underbart frisparksmål.

Nu är det inte någon turistresa som väntar. Bettmässan#bett-2015 http://www.bettshow.com/ står på programmet och det är ett program som är digert och fyllt av en massa punkter. Just nu förbereder jag mig genom att få igång twitterkonto, instagramkonto, Bambuser mm så att kollegiet på hemmaplan kan följa alla steg. Målsättningen från min sida är att det som jag upplever ska alla som följer mig och mina kolleger kunna ta del av, även mina elever och egna barn hemmavid

Jag har redan förberett några lektioner om industriella revolutionen, Kungahuset, letat upp var Victoria Secret och Rapha cafè(ett cykelcafè, med världens snyggaste ligger) mm. 

Ni som känner mig vet att min målsättning oftast är ganska hög och att jag sedan någonstans tappar lite på vägen. Att få denna chans är lite för bra och jag lovar denna gång att inte tappa tempot utan leverera allt. Vi lever ju i en delarkultur där allt, nästan, ska delas. 

Enklast att följa oss är på denna blogg.

https://twitter.com/VBskola

En IKT-plan

Nu har jag och mina elever kommit igång med "På Riktigt" på riktigt. Eleverna har blivit klara med sina lärcirklar och nu återstår det för mig att kommentera, bedöma och sammanfatta vad vi har lärt av dem. Inledningsvis har det varit ganska tufft att få igång eleverna och med att skapa konto och komma ihåg lösenord och andra inloggningsuppgifter, men på slutet tyckte jag att det fungerande bra trots att vissa elever har svårt att hålla ordning på alla uppgifter. Jag introducerade både "På Riktigt" och GAFE samtidigt och jag tror att det skapade ganska mycket förvirring kring inloggningsuppgifter och lösenord. 

Min google Drive. Försöker få ordning och reda i detta så att det underlättar min vardag.

Vinsten av att arbeta med dessa läroverktyg är så pass stor. Jag kan individualisera undervisningen ännu mer och eleverna kan arbeta i sin egen takt. Det tar dock tid och jag måste nog sakta ner mina ambitioner en aning så att alla(kolleger och elever) hänger på. Om jag ska vara lite självkritisk så är jag väldigt duktig på att starta upp och planera ämnesområden, men har lite svårare att för att stanna upp, reflektera och ge feedback. Utvärdering är helt enkelt inte min starka sida och jag är medveten om att detta är en sida som måste utvecklas. 

Information och kommunikations teknologin har verkligen fått en rejäl boost under det senaste året. Det man inte får glömma är att detta är verktyg för att stärka lärandet och i slutändan stärka måluppfyllelsen. Datorer, ipads, lärcirklar, appar, program ska vara till för att stärka lärandet och att stärka språk, läs och skrivutvecklingen. Målet är inte att vi ska "arbeta med datorer eller ipad". Det är nog dags att vi på skolan så fort som möjligt formulerar en IKT plan och jag ser det som min uppgift som förstelärare att vara med och skapa en sådan plan för Västra Berga skolan. En plan som omfattar f-9 och där alla pedagoger är delaktiga i framtagandet. 

Google Classroom. Måste utforskas närmare och introduceras. Men varför och vad är syftet? Frågor som måste ställas så att det får en mening.

I denna plan måste det framgå vilka syfte och mål vi har med IKT och hur vi arbetar för att stärka språk,läs och skrivutvecklingen med hjälp av IKT. Det måste också framgå vilken kompentsutveckling som behövs. Jag måste som lärare tänka på syftet och målet med att arbeta med Google Drive, På riktigt och alla program som jag testar och föreslår. 

Min förhoppning är att till nästa termin presentera en handlingsplan för IKT på Västra Berga skola. Därmed har jag också satt lite press på mig själv. 

42 195 m

42 195 m sprang jag i lördag. En underbar dag och ett underbart lopp. Fram till Pålsjö slott, 32 km kändes det ganska bra, men sedan kändes det som om blodtillflödet till foten stoppat. Det klämde och gjorde, men jag rusade på ut mot Laröd och en vedervärdig backe. Min tanke de första två milen var att jag skulle klara mig under tre timmar, men sluttiden blev 4 h och 10 min och 16 s. Jag är ganska nöjd, men framförallt känner jag en sådan stolthet över min stad. Jag känner också en stor beundran för intiativtagarna till maratonet. Vilket engagemang! 

Blek och utmattad, men nöjd.

Idag har jag röstat och sedan blir det valvaka och morgondagens lektioner kommer att ägnas åt att analysera och gå igenom valresultatet. Jag älskar statistik och kommer att ägna många timmar att studera den statistik som presenteras på www.val.se. Får också fundera lite mer på hur man kan använda resultaten i undervisningen. 

Jag hittade denna text på Helsingborgs Dagblad och den kommer jag att gå igenom imorgon också.

http://hd.se/inrikes/2014/09/14/valfakta-for-dig-som-vill-ha-koll/

Enligt valundersökningsresultat så lutar det åt det blir en ny statsminister.